秋天的怀念评课 秋天的怀念评课研讨记录

秋天的怀念评课。我们班的孩子都很喜欢这个老师，因为她不仅教学认真负责，而且对学生的关心和爱护，让我们感受到了母爱的伟大。在她的课堂上，我我们可以看到她的笑容，可以听到她的声音，可以感受到她的温暖。她就像一缕阳光，照亮了我们的心灵，温暖了我们的世界。我们班的同学都很喜欢她，她是我们的榜样。”学生家长张女士说。在她的眼里，张老师不仅是一位优秀的班主任，更是一位好老师。

一：秋天的怀念评课用语优缺点及建议

秋天评课优点：整堂课环节都比较完整，授课过程中也突出了本节课的重难点，让学生更好的把握住了本节课重要的知识点，同时教师的课间 *** 精美，内容丰富，动静结合，很好的吸引了学生的注意力。

缺点：教师在授课过程中没有顾及到基础薄弱的学生，希望在以后的教学过程中多多注意后进生的表现，给予他们更多发言的机会。

秋天评课优缺点

首先，我来说学法。本堂课老师采用的课型是体验式+要素组合+平台互动+二元方式，调动了多种教学手段，充分的激发了学生的学习兴趣。

老师遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

接着，我来说教学过程。这节课是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学。教学的重点突出在“诵秋”环节；教学难点体现在“品秋”环节。

引秋部分为时3分钟，教师利用“回忆并抢答有关秋的诗句”这一方式，激发学生的学习兴趣，用创设情境的 *** ，使学生能更快地融入到课堂中来。

颂秋部分为时16分钟，通过9次有梯度的练习朗读，归纳总结朗读 *** ，提高了学生的语言感受能力。

二：窦桂梅老师秋天的怀念评课

《秋天的怀念》的主旨是对母亲无尽的爱,对母爱的赞美。 《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。

此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。

以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。

三：秋天的怀念评课优缺点

秋天的怀念

“老师！老师……”

吃过午饭，在办公室收拾收拾。门口热朗朗传来呼唤，一抬头，正是我曾经的那班白衣少年。稍一挥手，便蜂拥进来，各个脸上洋溢着笑。他们笑着，抢着和我说班级发生的“骇闻”。某某学生犯错了，敲桌子，戳膀子，砸“场子”。他们的笑和说都是和善的，快乐的，即使被戳的同学，也是憨憨的，仿佛事情没有发生，发生了也一笑而过。多可爱的孩子啊，有了内外的一份熟稔，心底却依然少年。他们诚然还是少年，正当初三，有的是朝气，有的是美好。但愿在他们往后的人生里，骨子里还保存着这样的美好。

我引他们到门口走廊聊，一会又来几个，一会又来几个，王子豪，哈苏尼等，蹦蹦跳跳从楼梯间闪现出来，笑着，眼睛发着光。发生的插曲，我们并没有多谈，很快就说到国庆组织活动，“老山，晨读……”，那是我们的畅想，还没来得及实现。“搞！搞。”我想了会，还是截铁决定。他们欢呼，“好，好……”像清风流水应和着，在我的叮嘱声里，慢慢离去。多好的少年啊。

我们在一起是一年，不过，恐怕要一辈子怀念。怀念总是美好的，尽管有些当时可能不那么美好。我们的开始大概因为我多看了他们一眼。他们那时的班主任曾经和我搭班过，我有回看她在吆喝不已，就多看了几眼，没想到第二年就接了这个班。我们开始于军训，他们一起晒太阳，吃大西瓜，打扫教室。他们很乐于打扫，洗衣粉撒起来，水浇起来，钢丝球刷起来，一排的拖把连起来，愉快的号子响起来，边上擦窗户的女生抿嘴笑起来，我看着他们，知道这个班有戏，一个劳动都这么欢腾的班级，还有什么干不成的呢！要知道，人最怕就是蛇懒鬼精。

我曾经自负认为，没有我带不好的班。我的自负也是有点道理的，一次会上，我说“我不适合做班主任”，教师们都很诧异，“我太投入了”，教师们大笑，后来还以此为笑。那是我的心里话，作为班主任，可能最重要的就是投入。投入就是陪伴，班主任有点像总理大臣，班里班外事无巨细。不过要说什么大事也没有，都是小事，零零碎碎的事，我这人喜欢揽活，只要我力所能及。这有点像秋瑾"算平生肝胆，因人常热”。 对人热心而激动。我又好揽活，经常为这个操心那个分神。数学要搞搞，和数学老师合谋，利用中午，看着学生，让他们充分利用时间间隙，刷刷刷，效果好，有见效。英语看看有问题，琢磨对策，怎么落实。昨儿个看群里有学生没背，中午叫来，一一责问，什么原因，有说不知道要签字，有不知道要到老师那背，等等等，惩罚，责令写反省，向老师说明，整改。这样的揽活还有很多，我和任课老师说，你遇到什么问题，我都会全力和你配合，支持你工作，一起抓。有老师不解，这些不该班主任效劳啊，会不会越俎代庖？我以为不会，班主任里里外外都要抓，都要管，要抓，会抓，大家形成合力，班级就有劲，就有奔头。所以，看似揽活，其实也是“忠之属也”曾经有共事者，说我袭人命，袭人者，伺候人也。

每天早早到校，站在讲台，威武看着学生陆续进来。留意学生几点进教室，读书时间，这些同学都没有迟到，但是同其他同学比起来，他们大概会少读十分钟的书，一天十分钟，十天一百分钟，一个月，一年，累计起来也是多的。再比如，有些学生一下课就会温习一会功课，或者请教老师，或者快速到老师那订正，或者和同学交流问题，或者写点小作业，或者读几页书，这一点，那一点，累计起来就是多的，所以不要小看这些点滴。点滴的累计背后是时间观念，是惜时，是积极的学习态度，做积极的生活者，肯定前途无量。当然，弦不能总绷着，偶尔也可以栏边看看风景，呼吸空气里的滋润，好得很。

又看早上收作业，总有学生因没写漏写某项作业而上榜，写在黑板的边角上，成为教室的牛皮癣。家长会上，我撂下狠话，如果再……我就……，然而光狠话定不管用，还得琢磨琢磨，想想办法。后来想了一招，觉得挺好。就是勒令经常上榜的学生，每天将家长签字拍照发群里。这样做的效用，一能约束学生，二能调动家长，三能鞭策他人。长此以往，妈妈再也不用担心"我＂的学习了。

用餐之后，我直接到教室，像尊神一样坐椅子上，开启新一轮总理事务。科代表去老师那边问问哪些学生有问题，要不要放学留下……何刘，你们几个昨天的听写，……董诗嫣，你来，给他们报，晨轩，你的英语不过关呐，丁子涵你给他重新听写……

指挥若定，真是铁如意……指挥倜傥，一座皆惊呢。金叵萝颠倒淋漓，千杯末醉呵……

这样的场景，日复一日重复着，直到目送……

中午午练拉开帷幕，我们班是提前五分钟的。我是嘴一抹就在教室。时间一到，大家入室关门，迅速进入静的学习。窗外是喧哗的世界，我们岁月静好。

其实，我忙是忙，但是真正要我做的也不多，何哉？那是我以自我管理为抓手，培养学生团队管理，只有培养好了管理团队，才能充分卸下你的事无巨细的担子，班主任首先应该是出色的战略指挥家，然后才是冲锋陷阵的战士。让学生会团队管理，自我管理，一切忙碌，都会观自在。

我的教育工作很重视也很喜好小组合作，我很多事情都是通过合作去完成。板报，班级布置，课堂讨论，班会，等等等等。我在做课题的时候，我和同仁们说，小组合作的方式可以是无穷尽的，是很灵活机动的。合作可以优化学生学习效率，更加高效;可以增进学生的凝聚力，提高学生的团队意识，学会和别人交流，相处;可以让学生个性充分展现，让学生更加自信，更加阳光。

月考前新发明一种方式，就是让学生合作共享复习资料，每人承包一个科目，这样做，不仅可以让学生扬长避短，互相补充，还可以让学生提供更丰富，更多渠道的资源，又，在整理的过程切实复习了一回，从月考结果来看，效果非常好，每门功课我班都是第一或者第二，遥遥领先，我觉得这里有它一份功劳。在后面的复习中，我会继续坚持这种合作。

我们提倡学生合作，不过成人世界好像不是很会合作，原因何在？利益，或者不公正对待吧。也许，合作之核心要素之一是赏识，没有被赏识的合作，就不会有合作。

有些学生学习跟不上，慢性子。我给他们师徒结对。这些个师徒，成绩互补，性情相济。班里曹圃源，原来是闷葫芦一个，不爱说话，老发呆，作业慢。但是给他配上机灵鬼刘旺全，一下子盘活了，灵光了，自信了，开朗了。还有戴韦博他们，互相帮扶效果也很好，组员们都露出鲜活的笑。我们慢慢从班级的联合走向集体的联合，打造管理团队，进行小组合作，师徒结对。人人有事做，事事由人做，我为人人，人人为我，最终实现自我管理，共同进步。

班级不仅是学生，还是师生，还是师生和家长，老师、学生、家长我们是一个大家庭，是一个团队。我们一起配合，一起帮助。我真诚邀请家长来听课，随时都可以来，随时都可以走。在课堂上，他可以转悠，可以拍照，拍视频，我们的教室是透明的，我们的教育是透明的，我们的心明镜似的。大家都是家人，我们开诚布公，就是论事。家长明白我的心，认可我的心。我曾经当着子林妈妈的面，踹了他一脚，然后家长哭，子林哭，我也泪眼朦胧，心，是痛的，但是我不想让孩子在人生关键的时候走错路。因为因缘我们在一起，我们以真诚珍惜这份因缘。每逢佳节，家长们还会发来短信祝福，那份幸福真好。离开后的日子，一次因为需要我还是面对面学生、家长，末了我回家了，杨舒画的家长发来短信说想找我聊天找了很久我。我感动极了。

陪伴还是智慧。高效学习，是时间上更精细的切割，细节上更明确的要求。中午数学补差，时间紧，任务重，既要达到训练效果，又要兼顾学生午休。如果按照学校要求12点45睡觉，学生问题得不到及时解决，让教师在场写完就讲，两个班难免顾此失彼，教师也疲惫。我和数学老师一合计，琢磨了一招，就是12点45学生写完，12点45到50允许学生小组互助，但是有两个要求，第一你要轻声细语，第二你问过来的必须用蓝色笔，这样老师批改统分才能客观。此举一石三鸟，及时解决问题，加强了合作，老师也省力了。

针对不同学生（群体）问题琢磨对策，专治疑难杂症，以学理论，可美名其曰因材施教。

专治粗心家长问我孩子粗心怎么办？就经验论，无它，整理错题耳。他做错，错在哪里？书写还是审题？还是知识点掌握不够？为什么错？怎么办？按部就班整理，慢慢就仔细看题了，慢慢就知识点巩固了，慢慢就端正态度了，慢慢就养成好习惯了。

光让学生整理还不行。还要及时跟进。所谓及时，就是在教师及时批阅后及时给学生反馈，批评和表扬学生，让学生知是非，明好歹，不仅给学生反馈，还要给家长及时反馈，让家长知道学生作业情况回家有的放矢教育嗯，很多家长批评孩子时不明觉厉，大概原因就是缺少教师及时反馈。

学生干部有不足之处，及时坚决予以批评指导。班长“闷骚王”平时一本正经，有时骚的可爱，比如鼓掌，大幅度的摇摆，手掌大幅度的张合，左左右右，每次都要乐的大家笑到肚疼。大概是青春荷尔蒙作祟，男生们有段时间喜欢抱在一团，班长也乐在其中，在我一番“痛击”后停止。其他的还有金柱、沙桓等，有时会犯点错误，及时教育，让他们作好表率，以身作则。班级是团队，小组是小团队，管理团队建设好了，班风就好，就有先进战斗力。

心里装着学生，四十几个孩子的日常都在我的脑中。因为了解，然后施教，彼此心连。在热切的

我们在一起定期开主题班会。班会成了孩子的期待，每一次都热烈有趣，每一次都像一首诗，一段乐章，一片笑海，每一次都意味深长。沈哲铭的舞蹈，侯子林搞怪，石沙桓朗诵，……陈浩宇、胡楠的主持，总是那么的精彩。最后的一次，是在网上，因为疫情，我们相约网上，“以奥运精神为翅，成就少年梦想”。

下雪了，我们到校园疯狂玩雪。跳着，跑着，打雪仗，笑声把树上的雪都震落下来；学校郊游，我们永远是不走寻常路，在金牛湖，我们看不一样的风景，在雨花，我们玩不一样的时间，尽情，尽兴，怎么快乐怎么来。因为，我说，“玩，我们好好玩；学，我们好好学。”

课堂是主阵地，我们在课堂同呼吸，共思索，时而浅吟低唱，时而 *** 澎湃，尽情绽放语文魅力。语文的外延是生活。我引导学生从生活来到生活去。去采访，去调查，去问卷，去触摸历史，去热心公益。老浦口斜阳的光影里，龙虎巷老人的叙说中，滨江边俯首之间，学生感受到历史的苍伤，责任的分量。

午休的时候，靠在椅子上，怔怔看屋外腊梅树油亮的叶子，我想起那些白衣少年，想起对着腊梅的祝愿，心里沉甸甸的，有了淡淡的怀念。